高校足球教学改革篇1
随着当前社会的不断发展,民众的娱乐生活日益丰富,足球作为一项全球人类普遍喜爱的运动,也逐渐进入了高校课堂,从而成为了诸多大学生喜爱的课程内容之一,也成为了体育课的重要组成部分之一。然而,在我国当前的体育足球课程的设计上,还存在一定的瑕疵,使得当前的高校足球教学过于片面化。就目前来说,我国高校足球课堂相对重视学生足球知识的掌握。这就使得在该种模式下培养出来的学生相对重理论、轻运动。在素质教育逐渐深入化的今天,传统的足球教学模式已经失去了其实用性。在新的教育形势下,必须要对高校足球教学现状进行正确的认识,并且对改革的必要性进行分析,从而提出高校足球教学改革的具体策略,希望能够为素质教育背景下,高校足球的教学质量提高提供一定的参考。
关键词：
足球教学；问题；对策
足球在我国具有较长的发展历史,其最早起源于中国古代的一种球类游戏“蹴鞠”。然后,经过一定的传播,发展成为当前的足球。然而,我国自身在足球方面的发展,却相对较为落后。尤其是21世纪前,我国相对重视应试教育,在教育中相对重视一些理论性知识,因此,在各种实践性的体育教学上,重视度严重缺乏,从而使得国民相关素质整体偏低。自进入素质教育以来,我国各个院校中的高校足球教育重视度有所改善,并且,适当地根据自身的院校教学状况,对其教学加以改革。然而,长期的限制下,我国足球教学的改革工作相对艰难,成效较低。
1高校足球教学改革的必要性
1.1素质教育的改革要求
在素质教育的深入过程中,对于我国传统的教学要求也在不断地进行调整。当前,教学重心已经从理论逐渐偏向能力。无论是理论性学科教学还是实践性学科教学,其都希望能够提高学生本身的能力,也就是所谓的综合能力提高。在这个背景下,对于各个学科的教学要求也做出了对应的调整。高校足球教学也必须要遵循这个基本原则。因此,高校足球改革的目的应该是促进学生的全面发展。其改革具有必然性。
1.2传统足球教学方式的滞后性
不同的时间段,人们对于学科的要求相对不同。而在不同要求的背景下,足球的教学模式实用性也有所改变。传统的足球教学,过于重视学生对于某部分技巧或者其整体理论的教学,从而使得学生的理论能力明显优于实际运动能力。在课程的设定上,也会将其轻视,这就使得我国多数学生的足球运动能力不强。长此以往,其兴趣将会被逐渐磨灭,从而失去了学习的动力。在现代娱乐生活不断推动的背景下,这种教学方式,根本无法适应,因此必须要对其进行改革。
2高校足球教学发展中存在的问题与原因解析
2.1教学起步晚
通常来说,高校也就是指高等院校。在这个阶段的学生,年龄介于20～25岁。从足球运动的培训来说,已经失去了最好的学习以及培养技能的时期。因此,在这个阶段对学生进行足球教学,实际上难以激发起学生对于足球的喜爱,这就会导致整个教学中,学生层次分明,也就是喜欢与不喜欢对立,引导难度较大。
2.2教学氛围低沉
在传统教学方式的影响下,我国足球教学课堂也采用传统的教学方式,也就是讲授式教学。在这种教学模式下,学生处于一个被动学习的状态,而被动学习会让学生觉得自身的主体权利受到了严重的威胁,从而对足球学习产生一定的反感,在反感存在的状态下,其对于足球的喜好自然也就会逐渐降低。
2.3教学目标模糊
在当前高校进行足球教学的过程中,很多学校不知道足球教学开展的意义,而是纯粹地将高校足球教学作为一种教学要求。也就是说,因为教育文件中涉及足球教学,所以才开展足球教学,至于需要达到何种目标,许多高校都没有这个意识。这就导致其教学设定上存在严重的不足。
2.4教学方式过于片面
教师注重学生对于某种教学技巧或者教学理论的掌握度,从而对其进行被动灌输,忽视了学生的学习主动性。尤其是,在学生本身就对足球兴趣不高的状态下。素质教育的提出,使得教学中,学生的主体地位得到一定的提高,如果不对其加以重视,会严重忽视学生的感受。
3新形势下高校足球改革的具体策略
3.1实施新型的足球教学模式
就当前来说,高校足球运动在教学内容的设计上十分单一,教师对于学生的重视度严重缺乏。因此,在进行足球改革时,首先就需要对其足球教学模式进行改革。目前,高校足球改革是以理论性的讲授教学为主,或者是以技巧性教学为主。然而,这些教学都是以言传来进行,这就使得我国高校足球教学现状较差。笔者认为，对于我国当前足球教学内容,可以以视频观摩或者以实践模拟为教学方式。无论是视频观摩或者是实践模拟,都会让学生更加实际地了解到足球的乐趣,从而提高学生对于足球的兴趣。
3.2高校足球教学课程的设定
就当前来说,我国高校教学更加侧重于学生实用能力以及学生理论知识的巩固,而这些都是在其相关专业的基础上。在这个过程中,高校教学规划中,会不自觉地将其足球教学课程给缩减。从其教学资源以及教学课时的基础上,做出一定的调整。因此,在教学改革时,需要针对其教学资源做出相应的调整。在足球教学地位不断提高的基础上,可适当增加其课时,从而提高学生的运动机会。
3.3注重足球教学的趣味性与锻炼身体的作用
足球本身是一项团队体育运动项目。近年来,随着竞技体育的不断发展,当前,其已经成为一项赛事。而越来越多的人们开始对该项赛事感兴趣,自然也就会相对重视足球教学活动。我国足球本身发展相对较弱,因此,教学的科学性缺乏,无法让学生体会到教学的趣味性。面对该种状况,对其教学加以改革,必须要注重其趣味性的发散,让学生能够更好地认识足球,学习足球。笔者认为,其趣味性可以通过一定的活动来进行表达。比如,适当组织竞技性的足球比赛,从而让一些学生参与其中,在比赛的过程中,其将会逐渐体会到比赛的乐趣。而观赛的同学,也会因为身边的同学在赛场,从而提高其观看的注意度,从而发现其趣味。锻炼身体则要求足球教学的适度性。足球运动本身的强度相对较大,需要绝对的身体素质,才能完成。因此,对于没有良好培训经验的学生来说,教学更加要注重强度的掌握。
3.4提高教师素质
教师是整个教学开展的重要组成部分,在我国当前足球教育状况不佳的背景下,有一大部分都是教师素质的原因。很多教师本身对于足球的认知就相对缺乏,而且在教学过程中,也缺乏对应的教学演练。因此,其无法给予学生良好的教学引导。在进行足球教学改革时,必须要对其素质加以提高。
4结语
在素质教育的背景下,我国高校足球教学质量的提高成为了教育发展的重点问题之一。该文针对高校足球教学现状加以解析,并且就其中的问题进行原因分析,在原因分析的基础上,提出对应的改革措施。在整个过程中,必须要重视高校足球改革的必要性,从而加强教学主体对其的认可度与重视度。唯有在对其教学方式进行改革的基础上,才能提高其教学质量,从而使得足球事业的发展更加顺畅。
作者：千布拉格 单位：内蒙古工业大学体育部
参考文献
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高校足球教学改革篇2
关键词：高校足球;教学改革;对策
当前，高校学生的学业比较重，学习压力比较大，足球运动能够帮助学生减轻压力、放松心情，因此，在各大高校的教学体系中，出现了足球教学的身影。现今，在一部分高校中已经建立了专业的足球队。新课程实施之后，高校的各个学科都进行了教学改革，足球教学也不例外，但是由于受到传统教学思想的影响，足球教学改革还不够彻底，依然存在着一些问题。
一、新形势下高校足球教学的现状及存在的问题
（一）教师队伍方面的问题
当前，很多高校的足球教师都是曾经的专业运动员，他们都拥有专业的足球技术，而且体能充沛，但是作为教师，其专业知识水平还远远的不足。高校足球教师缺乏专业的教学知识及教学方法，在教学过程中过于单调的向学生传授足球技能，导致学生很难保持长时间的学习兴趣，影响足球教学的教学效果。
（二）高校足球教学体制不完善
高校在进行足球教学时，教学体制还存在着很多方面的问题，其中最主要的问题就是教师的“一视同仁”。这个“一视同仁”是指教师在足球教学过程中，忽视了学生自身的特点，采取统一的教学方法，使得学生失去学习足球的兴趣。产生“一视同仁”的原因有两方面：一是教师对学生的了解比较少;二是受到传统的足球教学体制的影响。
（三）学生自身的学习兴趣不足
足球不但可以强身健体，还可以提高学生的素质，但是大部分高校的学生没有充分的认识到足球的作用，足球意识比较淡薄，因此在学习足球时，缺乏兴趣和热情，导致教师的足球教学实施受到了严重的阻碍。
（四）足球教学场地及设施方面的问题
目前，在大部分的高校中，都存在着足球教学设施陈旧、教学场地质量差的问题，造成这两方面问题的主要原因还是经费不足。由于教学设施陈旧、教学场地质量差，给正在上课的学生带来一定的安全风险。
二、新形势下高校足球教学改革的对策
（一）提高教师的专业素质
作为足球教师，除了要具备专业的足球技能之外，还应有先进的教学理论及教学方法，因此，为了提高教学质量，就要加强教师专业素质的培养。在新课改中，明确的提出足球教师要坚持与时俱进。因此，足球教师要不断地提升自身的专业素质，有效地提高教学水平，在教学过程中充分的调动起学生的积极性，从而真正的发挥足球教学的作用。除了传授足球专业技能之外，足球教师还应开展一些与足球相关的知识教学，有效地培养学生的学习兴趣，从而切实提高教学效果。
（二）实施教学体制改革
在传统的足球教学中，教学体制非常的单一，忽视学生的个性化需求，以标准化的方式来开展足球教学，这使得学生学习的积极性大打折扣，对教学效果产生了很大的影响。新课改要求足球教学进行改革，作为足球教师，要对教学体制进行改革，在充分了解学生特点的基础上采取恰当的教学方法，从而建立起和谐的师生关系，并加强教师与学生之间的交流。在进行足球课堂教学时，教师以引导为主，让学生成为课堂教学的主体，充分吸引学生的注意力。
（三）完善足球教学基础设施
基础设施是正常开展足球教学的物质保证，如果足球教学基础设施不完善不仅会阻碍足球教学的开展，还会对学生的人身安全产生危害。因此，高校要特别重视足球教学基础设施建设，加大资金的投入力度，在学校内建设专业的足球场地，并将陈旧的基础设计替换掉，从而保障足球教学的正常开展。
（四）培养学生的足球意识
尽管足球是一项体育运动，以实践为主，但是在进行足球教学的过程中，还要注重理论知识的传授，通过理论知识的传授有效地培养出学生的足球意识，以提高学生学习足球的兴趣，进而在开展实际的足球教学过程中，学生能够主动地参与到足球教学活动中，切实的提高自身的足球技能水平，达到锻炼身体和提高综合素质的双重目的。
新课改实施之后，要求教学要以素质教育为主，足球教学也不例外，足球教师在进行教学的过程中要以培养学生的综合素质为主。作为足球教师，首先要充分的了解每个学生的实际情况，接着根据实际情况制定科学的教学计划，并采用合理的教学方法提升学生的足球技能及综合素质。同时，在进行足球教学的过程中，还要注重培养学生不怕苦、不怕累、拼搏进取的精神，为我国的发展培养出优秀的人才。
高校足球教学改革篇3
摘要：结合足球选修课的现状和教学实践，对足球选修课教学方法进行了探讨，主要从调整教学过程、改革教学方法、提高教师素质、改进评价机制等几个方面提出一些建议与方法。
关键词：普通高校 足球选修课 教学改
0.前言
当今世界上影响最大的体育运动项目之一就是足球运动，足球运动也深受广大学生的喜爱。从事足球锻炼，既能促进身体素质的全面提高，又能培养协作、拼搏、团结的集体精神。因此，足球课程一直是普通高校体育教育中的主要内容。但是由于我国足球运动的落后，教材选择不恰当，教学步骤不完善，教学方法单一，这样就不同程度地影响了学生不能正确的掌握动作技术概念以及技能的形成，这就导致教学质量下降以及学生对足球学习兴趣厌倦。如何针对这些特点进行教学改革应该是我们进一步研究的间题。
1.高校足球选修课的现状
1.1由于地区差别学生的足球基础水平不同
普通高校学生由于接受足球教学的不同，再加上来自不同省市不同地区，各地的足球环境也不同，这就造成学生的基础有所差别。甚至有的同学足球基础几乎为零。有的同学的情况则相反，他们接受足球教学运动的时间比较长，再加上有的来自足球传统学校或地区。所以他们的目的不同，前者选修足球课的直接目的就是想学习一些基本的足球知识，培养对足球的兴趣。而后者则是想接受一些高级的足球技、战术的知识和训练。
1.2高效教学条件有所不同
经调查，大多数高校有足球场场地基本能够开展足球运动。也有一小部分学校没有足球场这就使教学活动无法开展；同时，由于体育经费投入不足，无法购置足够的教学器材。这就导致了足球的局限性使足球教学不能很好的开展。
1.3教学时间无法保证
作为公体的学生毕竟不同于体育专业学生，他们最主要的任务是学习文化知识，体育课每周只安排一次，每次九十分钟。这就使体育教师无法教授太多的教学内容。若讲授的技术动作太少则学生的技术积累太慢，无法满足学生对掌握足球技术的渴望，如果教授的技术内容太多则学生的练习时间就相对就不足；这就形成了相互矛盾。
2.高校足球改革的几点建议
2.1准备活动结合有球练习
由于公体的学生起点低，足球技术基础差，而教材内容多，课时少。所以在准备活动中尽可能增加学生接触球的机会，这对学生更快、更好地提高足球的基本技术是有所帮助的。例如将过去准备活动中的跑步、做徒手操的时间，改为足球技术中的无球与有球技术练习，或者以各种足球游戏代替常规的跑步练习。
2.2足球教学从基本动作开始
足球的教学基本动作都是从踢、传、运、停球开始。由于大学生的年龄都超过了掌握足球技术的最佳年龄阶段，除个别有基础的学生外，大多数学生基础较差，对球性不熟悉，控制不住球，因而动作比较僵硬、紧张，踢球动作不协调。所以让学生首先要熟悉球性。在教学中首先要学生多接触球，让脚的各部位都接触球，开始时可以先安排一些简单的练习，如：颠球，脚内侧踢球，脚底的停球，运球等，然后逐渐增加技术动作的难度，提高学生对球的熟悉程度。
2.3运用合理的教学方法
指导纲要确定教学内容以后，教学方法就会显得尤其重要。教学方法是否得当直接关系到教学目标的实现。针对足球运动及普通高校足球选项课教学对象的特点，在足球课中要尽量多增加学生的时间，但是要适宜的掌握运动量和强度。在教学方法上注重培养学生足球实践能力和足球运动技术水，在课中应灵活的用趣味性和比赛性较强的教学氛围。
2.3.1根据学生的基础的差异进行教学，体现因材施教原则。这种组织方法在足球选项课教学中针对性强，教师易于控制教学各环节，符合学生生理和心理特点，利用学生差异开展协作学习，充分体现了因材施教和区别对待原则，并提高了学生对足球课的兴趣，增加了课堂练习密度，对学生掌握足球基本技能和运动能力有显著的效果。
2.3.2利用合作精神创造良好的教学氛围。在足球选项课教学中通过学生间的相互合作共同进步，这会在一定程度上克服个别学生在学习过程中产生的不积极因素，还可以创造和谐的课堂教学氛围。学生在学习过程中形成团体精神这使学生的积极性得到充分调动和提高；在足球选项课学习中培养了学生的协作、交流、竞争等现代意识，在学习过程中形成了健康的心理、良好的情感态度和社会适应能力。
2.3.3教师善用激励机制
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促进学生的学习。激励机制对于体育基础较差的学生有一定的促进作用，并能使学生从心理上得到肯定；这种肯定往往会激发学习热情，主动正视自己的不足并努力自我提高。在教学过程中，教师如果在课前的准备上考虑到此类因素，课堂上及时通过语言和其他方式激励学生，学生的练习兴趣、参与意识、合作精神都会得到提高，心理上能够品尝到自我发展的乐趣。对于基础较好的学生而言，增加了他们的责任感和进取精神，如果教师通过一定的引导，他们将成为日后社会体育活动中的组织者，为终身体育创造了条件。
2.4教师的素质应不断的提高
教师要不断更新知识，提高技能；足球教师应不断的向各种书刊杂志吸收新知识，还应该通过交谈、讨论、交流等途径搜集新的信息。教师应该有意识的、系统的收集和积累客观教学数据，通过整理、分析，从中总结经验教训，探求足球教学中新的教学规律。
2.5通过比赛提高学生学习的积极性
提高教学水平的必备条件就是学生对课的学习兴趣和积极性。在教学过程中学生对教学比赛的热情很大，他们非常渴望进行足球比赛，教师要充分利用好学生对比赛的渴望性这对搞好教学工作非常有用。教师要利用这种积极性，在比赛中进行学习，这就可以达到以赛代练的目的，这为提高教学效果打下良好基础。
3.对各层次学生体育能力的认知并改进评价机制
学习的目标具有多层次和多样化，并有利于评价的多元化、科学化。首先应该强调综合性和整体性，必须以学生在知识、技能、人格品德等方面的全面发展为标准，对学生不搞一刀切；其次，评价标准应该强调共性与个性的统一，共性目标反映国家统一的要求和基本标准，个性目标反映出对学生个性的尊重和特长的发挥。评价是为了激励、引导学生更好地学习，所以评价时要注意学生的学习态度、练习兴趣和发展潜力，真正发挥评价机制对学生学习起到促进作用。所以不能用同一标准去衡量每一个学生的成绩，建议采用不同的标准去评价不同水平的学生，尤其要注意对学生的学习态度、学习兴趣和发展潜力的评价。如：可以用等级制来代替以往的分数，以“优、良、中、差”代替具体的分数，素质项目可以采用加“进步分”的评价方法，技术项目可以采用“参与分”、“创新分”、“团结协作分”、“技术分”等综合评价方法。■
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高校足球教学改革篇4
关键词： 普通高校；体育教育专业；足球教学；改革；对策
中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0160-010引言
高校体育教学是增强学生体质、提高学生运动素质及实践能力的课堂。因而，搞好高校体育教学不仅能够使学生科学、系统地参加体育活动，更重要的是对学生树立终身体育的观念以及正确的人生观具有积极的作用。同时它还有助于形成良好的校园文化氛围，帮助学生养成良好的运动素养，提高学生的生活品位。从全国来看，在体育教学方面各省市都实行了一系列的改革措施。逐步形成了具有自己特色和特点的格局，在国内也产生了一定影响。但我们应该清醒的认识到，学校体育教育质量和效益还不高，改革还不够彻底，存在好些问题。现针对我国高校体育教育专业普修课改革的情况进行分折和思考，为推进高校体育教学改革提供参考意见。
1存在的问题
1.1 教学形式单一化就目前而言，受传统教育模式影响，我国大部分普通高校体育教育专业在足球教学过程中仍采用运动实践加课堂理论的教学模式，这种教学模式的运用往往独立而无衔接，不能有效激发学生的学习兴趣，学生对知识点的理解并不深刻。加之，教师多采用大众式教学，并未认识到学生的个体差异，因此，学生的自身潜能并没有得到很好的挖掘，教学质量自然得不到提高。
1.2 教学指导思想不明确随着教育体制的不断完善，大多数普通高校体育教育专业开设了足球专项提高课并组建了足球专业运动队，这就使学校将足球训练的“重心”更多的倾向向运动队训练当中，而忽略了足球运动在其他体育教育专业学生中的普及，这不仅对学生心理造成不良的影响，对足球在社会大家庭中的发展也是不利的。
1.3 教学设施不完备足球教学需要大量的实践来保证教学质量。然而，很多普通高校足球场地质量差且场地少，教学器材也得不到很好的更新，这不仅影响教学效果，也容易造成学生不必要的运动损伤。
1.4 选用教材不合理当前，相当一部分足球教材已经过时，不能完全满足足球教学的需要，内容简单枯燥，缺乏新颖性和趣味性，因此，学生在学习过程中失去了积极性，另外教学方法不够灵活及趣味性的欠缺，也使得学生的主观能动性不能很好的发挥。
2改革对策
2.1 更新教学思路，转变教学观念随着我国教学体制改革的不断完善，那些原有的传统教学方法已不能完全适应当前的教学需要，这就要求教师根据现阶段的教学发展方向，从学生实际出发，以人为本，因材施教，充分调动学生的积极性，增强学生学习的趣味性。另外，在保证对学生实施技战术教学的基础上，还应对课堂教学模式加以改革，按照学生的实际情况采取不同的教学思路，使学生的潜能能够得到充分的挖掘，促进学生自身素质全面提高。
2.2 改善教学设施，提高教师素质足球场地和教学器材是提高体育教育专业学生足球普修课教学质量的保证。对那些影响教学质量，容易造成运动损伤的设施和器材要适时的更新。高水平的体育师资队伍是保证高水平教学的必要条件，高校足球教师应与时俱进，不断强化专业知识与技能、活跃思想、敢于探索、打破体育教学的一贯格局、增强自身素质，同时，在教学中尝试改革，并结合学生实际情况，制定可供学生更好发展的方式，以此激发学生学习兴趣，提高足球教学质量。
2.3 足球理论课程的灵活性由于受课时的影响，体育教育专业足球理论课以基本的足球运动知识为主，大部分普通高校足球教师在传授时教学手段和方法较为单一，很难调动学生学习的积极性，因此，教师在实施教学时应充分挖掘理论课程的趣味性，抓住学生在此阶段好动、好玩的心理，不断改革教学模式，丰富教学内容和方法。
2.4 教学方法的创新性普通高校体育教育专业的学生年龄一般在20岁左右，都有自己的思维模式，我们在实施教学时应多运用启发式教学方法，让学生在学习过程中充分发挥积极性、主动性和探究精神，提高理性思考的能力。另外，教师应把握好区别对待的原则，运用多种教学方法，从尊重每位学生个体的角度出发，根据不同层次的学生提出同要求，使每位学生得到最佳发展。
2.5 足球教材制定的更新随着足球运动的迅猛发展，足球教材也要适时的加以更新，集结具有丰富经验的专家和教师，从充分调动学生学习积极性出发，制定出趣味性与实践性相结合的足球教材。另外，编著教材也可采用因地制宜的原则,以利于学生潜能的充分挖掘。
2.6 重视综合能力培养从传统的足球教学来看，技术教学占主导地位，而对于体育教育专业的学生要有更高的要求，需要掌握更多的足球相关知识，如，训练计划的制定；竞赛规则的实施；不同战术的运用等等，因此，教师要改变原有“重技术，轻理论”的观念，在教学过程中大胆尝试，运用符合学生实际情况的教学方法和手段以培养实用性人才出发，在不断提高技能的基础上，促进学生全面发展。
3结束语
普通高校体育教育专业足球普修课必须对自身进行改革与完善，以适应新的教学形式与要求，采用与教学内容相关的多种形式的足球教学手段与方法，这样既能增强学生学习的积极性，又能培养学生们在实践中运用技战术的能力。在教学过程中，鼓励学生勤练的同时要勤动脑，最大限度的发挥学生的创造力。另外，足球教学不仅传授给学生足球知识与技能，还具有培养学生综合素质与促进个性良好发展的作用，随着现代教育的发展，传统教学模式与方法已不能完全满足此需要，这就要求主管部门及体育教师要敢于尝试教学改革，在努力提高业务能力的基础上有所创新，为国家培养适用性人才做出应有贡献。
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高校足球教学改革篇5
1 河南高校足球开展现状
河南是人口大省，高校教育的发展也正随着中原崛起的契机不断的发展。河南高校足球的发展步伐远远跟不上高校教育的发展。河南足球尤其是校园足球的发展速度十分缓慢，各个高校足球的专业发展以及足球的大众普及十分落后，与北上广以及沿海城市相比远远不及。河南高校体育教育事业不断发展，但足球的发展脚步缓慢，高校高水平足球运动队少、人才培养机制不合理以及大众普及程度低都成为河南高校足球发展急需解决的问题。
1.1河南高校校园足球文化现状
高校足球的文化具有极其独特的育人功能和教育功能，是促进校园文化稳定发展的必要手段和重要方式，能够促使校园文化朝着多元化的方向发展。河南高校足球文化建设长期受传统教学观念、人才观念和我国体育发展战略的影响，学校体育虽然是基础必修课程，却始终处于从属地位，校园足球文化建设和活动长期处于初级和无序状态，不能形成良性积累。部分高校场地建设落后，没有固定的足球代表队，且高校之间的足球比赛少，严重影响了高校足球文化的建设。高校足球教学、培训的根本目的不是为了造就足球体育明星，而是在弘扬和积淀足球文化、传播足球知识和技能的同时，达到提高学生的综合素质的目的。所以，建设良好的高校足球文化氛围，让学生内化所学的知识和技能，增强学生的体质，培养学生积极努力、团结奋进的体育精神。在高校学生中广泛普及足球知识，对建设高校良好的足球文化氛围，激发学生的浓厚的足球兴趣有着十分重要的作用。同时，也能为足球后备人才的培养做出突出贡献。这也是高校足球文化的魅力所在。因此，高校领导要给予大力支持，促进高校足球教学健康、有序发展。
1.2河南高校足球的普及方式
通过调查研究发现，河南高校足球的普及程度极其低下。普及的方式主要以体育专业学生教育、高水平运动员训练以及专项选修课为主。学生的参与数量少，参与的积极性低下。高校作为校园足球开展的重要组成部分，没有起到相应的示范和指导作用。
1.3师资配备
河南高校足球教师的数量不多，并且足球教师的年龄偏大。近几年高校体育教师招聘中几乎很少有足球教师招聘，再加上招聘过程中时常出现不规范的现象。导致河南高校专业足球教师的配备上远不能满足学生的需要。其他专业的体育教师通常是客串足球老师，这严重阻碍了河南高校足球教育的发展。再加上高校足球教师中专业足球运动出身的较少，足球专业理论知识具备，但专业技能和指导经验不足，也使得高校足球教学、训练存在瓶颈。
1.4硬件配备
河南各个高校都有大大小小的足球场地，但数量不多，跟学生数量不成正比。在场地的利用上部分学校足球场地开放程度低，足球场地的质量有待提高。高校体育场馆建设、利用率、开放程度是反映本地区社会体育、学校体育发展的重要指标，我省部分高校的足球场地设施状况，整体还是不能达到学生的期望值，呈现出不理想的现状。
1.5人才培养机制
河南高校足球人才培养机制落后，足球专业高水平运动员的招生数量少，再加上足球文化建设落后，足球人口基数不够壮大。?{校足球人才培养不单单限于高校中高水平足球运动员以及足球专业的体育学院学生，它应还包括非体育专业的在校生。
1.6河南高校足球联赛机制
河南高校足球的竞赛以及联赛机制不健全，足球比赛相对较少。远不能和高校篮球、网球、乒乓球以及田径等比赛项目相比。这很大程度跟校园足球的开展、普及、文化建设、政策支持等存在比较大的关系。
2新足球改革方案下河南高校足球的改革与发展策略
2.1 机遇，创建独特的校园足球文化建设
河南高校应深化高校体育改革和足球人才发展战略，把学校足球作为扩充足球人口数量、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进高校学生健康成长的基础性工程，以此来增强家长、社会的认同和必要性支持，让更多学生热爱足球、参与足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。极力营造一个宽松、竞争、发展的校园足球文化氛围
2.2 进校园足球普及，促进高校足球人才规模化成长
河南省高校应在国家足球改革总体方案的背景下大力普及足球运动及文化，积极促进高校足球人才培养。把足球课程列入体育课教学内容，加大学时比重。对基础好、积极性高的院校重点扶持，完善相应的保险机制和责任机制，保障校园足球的安全开展，解除学生、家长和学校的后顾之忧。积极成立学校足球队，落实足球人才培养机制，保证足球人才培养模式的常态化。另外还应广招足球专业人才和足球科研类人员。
2.3 完善师资配备和硬件设施
通过加强培训现有专、兼职足球教师和招聘等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进国内外高水平足球教师和教练。完善硬件设施配备，提高足球场地的开放和利用程度，积极推进校园足球的开展。
2.4 促进赛事交流，落实竞赛机制
河南应积极促进各级足球赛事交流，完善和落实竞赛机制和奖励机制。同时还应提高裁判员和教练员的整体水平，以此推动足球运动在高校的普及和开展。
高校足球教学改革篇6
摘 要 本文研究的是校园足球在学校体育教学改革中的引领作用。文章主要从校园足球对学校体育管理机制的健全具有积极的促进作用、对学校体育教学体系的优化具有积极的促进作用、对学校体育综合改革的实施具有良好的示范作用等三个方面入手进行了具体的分析，希望能够借此加深对校园足球活动的认识，让校园足球真正成为学校体育教学改革的突破口，以校园足球带动学校体育教学改革的深入实施。
关键词 校园足球 教学改革 学校体育
自2009年教育部和国家体育总局联合了《关于开展校园足球活动的通知》之后，青少年校园足球活动在各级各类学校得到了广泛的开展。2014年10月在国务院发出的《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中，更是将大力开展校园足球活动提到了国家发展战略的层面，不但强调了校园足球在促进青少年学生体质健康水平提高和我国足球运动发展等方面的重要意义，而且还提出了要将校园足球作为引领学校体育改革的关键突破口，来推进学校体育教学改革的进一步深化。针对这一问题我国教育部体卫艺司司长、全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任王登峰曾经专门指出“借助校园足球推动学校体育的综合改革是中国发展校园足球的重要目标”。
一、校园足球对学校体育管理机制的健全具有积极的促进作用
首先，科学整合体育部门和教育部门的优势资源，充分发挥各个部门的优势作用，是确保校园足球活动得以顺利、有效实施的基础。在各部门协调配合、通力合作的过程中，随着校园足球活动的推进，会涉及到各种各样、多个方面的问题需要解决，为了解决这些问题就必须要搭建一个平台来全力支持校园足球活动的开展，必须要逐渐形成能够为校园足球活动提供支持与保障的管理机制。而校园足球活动平台的搭建和管理机制的不断完善和健全，解决的不仅仅是校园足球活动实施过程中的各种问题，同时也是从基础上对学校体育教育教学管理机制进行的查漏补缺和协调完善，对于学校体育管理机制的健全和学校各项体育活动的开展无疑具有积极的促进作用。
其次，随着国务院将校园足球活动提到国家发展战略的层面和上级部门关于校园足球活动指示的不断下达，学校不但会给予校园足球活动充分的关注，同时也会更重视学校体育课程和体育活动的开展，相应的也就会加大对学校体育管理机制的重视程度和完善力度，从而使得学校体育的管理机制更加健全，也为学校体育教学改革的进一步推进奠定了坚实的基础。
二、校园足球对学校体育教学体系的优化具有积极的促进作用
首先，校园足球活动的开展有助于促进学校体育课程设置的优化。关于校园足球活动我国教育部体卫艺司司长王登峰表示“校园足球是推广体育教学改革经验的扩大版试点，是通过校园足球对原来‘一校一品’试点范围的扩大，如果校园足球活动的实施效果理想，会成为一种模式”。由此可知，校园足球活动作为“一校一品”的扩大版试点，其工作经验和成果必然会带动“一校一品”这一学校体育教学改革模式的发展与普及。而“一校一品”的学校体育教学改革模式，实际上指的是学校根据本校的师资、地域以及现有的教育资源等基础条件，选择某一特定的体育运动项目群策群力打造自身体育特色的一种体育教学改革模式。而这一模式的关键就在于学校体育课程设置的优化，形成“1+X”这种课程设置模式（1指专项，X指基本运动技能）。如果通过校园足球活动的开展，能够将“1+X”的课程设置模式做出经验，将会为学校体育课程设置优化工作的开展提供有益的借鉴。
其次，校园足球活动的开展有助于学校体育活动组织模式的多元化。长期以来，我国学校体育教学都是以课堂教学活动为主的，并不重视学校体育竞赛活动的组织与开展，也没有形成相应的校园体育竞赛体制，以至于学校体育活动的组织模式较为单一。而随着校园足球活动的开展，校园足球四级联赛体系开始逐渐形成，为了将校园足球四级联赛的相关要求落到实处，通过四级联赛体制疏通足球人才的培养途径和成长通道，学校就必须要积极开展各种校内足球竞赛活动和校际足球竞赛活动，从而有效的促进了学校体育活动组织模式的多元化。
最后，校园足球活动的开展有助于学校体育教学内容的丰富。要确保校园足球活动的有效实施，就必须要加强课程资源建设，不但要编写与修订相应的足球大纲和教材，还要积极的开发视频教材资源，例如：足球教学系列光盘、多媒体教学课件以及足球微课等等，而无论是足球大纲和教材的编写与修订，还是足球视频教学资源和多媒体教学资源的开发，都在一定程度上促进了教学内容的改革，对于体育教学内容的丰富具有积极的促进作用。
三、校园足球对学校体育综合改革的实施具有良好的示范作用
校园足球活动的开展是我国学校体育教学改革先行先试的样板，不但能够在学校内营造积极的体育学习氛围，还能够为其它体育运动项目的教学提供良好的示范作用，无论是课程资源开发工作的经验，还是竞赛体制的搭建方法，甚至是校园足球实施过程中的教训，都会对学校其它运动项目的教学产生深远的影响。例如：学校篮球教学活动的开展就可以吸取校园足球活动的经验，积极组织各种类型的校内篮球比赛和校际篮球比赛，借鉴校园足球的运行机制等等。因此，校园足球活动实际上也是我国学校体育教学改革走出的坚实有力的一步，对于后续学校体育综合改革的深入实施具有多个层面的示范作用。学校一定要重视校园足球活动的有效实施，让校园足球真正成为学校体育教学改革的突破口，以校园足球带动学校体育教学改革的深入实施。
参考文献：
高校足球教学改革篇7
>> 国家体育改革背景下的区域足球发展的作用 国家治理背景下青少年校园足球体育改革的路径探索 足球改革背景下小学生足球兴趣培养的策略 课程改革背景下心教的价值透视 国家财政改革背景下兵团团场财政改革的新常态发展 地方高校转型发展背景下足球专业课改革的探究 浅谈人文和科学融合背景下的足球课程教育改革 足球改革背景下青少年校园足球发展战略研究 足球改革背景下中小学足球开展现状与对策研究 国家司法考试背景下的大学法学教育改革思路探讨 老龄化背景下西欧国家的养老金改革 文化体制改革背景下的大众文化的和谐价值研究 改革开放背景下青年价值观的变化 新课程改革背景下教师领导力的价值探析 深化改革背景下军校学员价值观存在的问题及对策探析 高等教育大众化背景下教师教育课程改革的价值取向 供给侧改革背景下农业产业集群升级的价值链分析 基于课程游戏化背景下幼儿教学改革的价值和意义分析 关于新课标视域下中学足球的改革研究 新课改背景下的导向与改革 常见问题解答 当前所在位置：.
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高校足球教学改革篇8
面对21 世纪的社会发展和人才需求，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此，构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今学校体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。
二、实践的理论依据
1.《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发掘学生的身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育变革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特长是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是体育学科中必不可少的要素，未来的学校体育思想和实践将愈来愈显示出它的重要性。
2.现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生的体质，而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育，开发学生智力，促进学生的心理健康，陶冶学生的情操和发展个性，促进学生社会化。
三、研究目标
1.全面贯彻“健康第一”和“以人为本”的指导思想，切实加强素质教育。
2.通过学校体育特色建设的实验研究，推进学校体育工作的全面开展，创建省级品牌名校。
3.取得具有科学性和应用性价值成果，为我省体育事业培养高素质、高质量的后备人才。
四、研究方法
1.经验总结法：总结我校几年来开展体育工作的经验，并在总结经验的基础上进行理论研究。
2.文献资料法：阅读国内外关于学校体育特色建设方面的研究成果。
3.调查研究法：了解我校师生对体育运动的认识以及根据我校开展体育工作的情况，制订相应的发展对策。
五、实施过程和研究措施
本课题在课题组全体成员的积极配合下，经过经验总结、提出研究假设、制订研究计划、查阅文献资料、问卷调查分析、专家访谈指导、设计实验验证等一系列研究，证明了本课题在打造学科品牌、构建学校体育特色方面有重要意义，对学校体育的可持续发展提供理论依据。
（一）更新教育观念，加强队伍建设
1.教育的解放，首先要求教师思想的解放，教育思想的改变是学校一切改革的前提。为此，我们多次组织教师开展教育观念大讨论、大学习，通过学习，统一思想，提高认识，达成共识。逐步形成职责分明、制度健全、管理有序的运行机制，为课题研究奠定了基础。
2. 教育改革的每一步，都是以现代进步教育思想为核心，以优秀教师群体为基础。在课题研究中，我们倡导“高标准、高质量、高水平”，“说实话、办实事、鼓实劲、求实效”的工作目标，不断增强教师的“一流意识、科研意识、自强意识、竞争意识、危机意识”，鼓励教师积极参加学历进修和业务培训。目前，教研组8位老师学历都达本科，一位教师参加体育研究生课程进修班学习并结业；多人次参加学科培训班、研讨班学习，并参加全国学术会议和教学观摩活动。通过学习、观摩，拓宽了视野、交流了信息，增长了知识，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的学者型教师队伍。
（二）利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革，形成足球校本课程
我校是江苏省优秀级足球传统项目学校。几年来，学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。
1.依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程
几年来，体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了体育与健康《课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%，内容有足球文化视角、快乐有效的练习方法、简单战术配合、规则简介等七个方面，并涉及心理、安全、学校足球发展史等知识，充分反映学校特色。其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。
2“. 自主探究”模式优化足球教学
随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转变。
在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。通过实验，学生对这种教学模式反映较好，并对足球课产生了浓厚的兴趣，发展了学生动脑、动眼能力，有利于动作技能的形成，提高了课堂教学的效果，活跃了课堂教学的气氛，为学生掌握基本的足球技术开辟了有效的途径。
3.重视普及、培养学生足球兴趣
要使学生喜爱足球，首先要从提高学生对足球的认识和培养学生对足球的兴趣入手。新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织“校长杯”足球比赛，充分发挥学生的足球才能。通过几年的努力，我们不断地扩大足球活动面，以往那些怕脏、怕累、怕伤身体的现象不复存在了，令人欣喜的是校园中出现了买体育器材的多了，穿运动鞋的多了，着运动服的多了，谈足球赛事的多了，自发组织比赛活动、参与活动多了的五多新局面，并有效推动了学生身体素质的全面提高。
通过足球教学与活动，学生掌握了基本的运动技能，提高了对足球的广泛兴趣、爱好，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生的个性，使他们养成良好的健身习惯。
（三）在学校现有特色的基础上，进一步发挥优势，推动学校体育教学、群体活动和业余训练水平的提高与发展，树立省内领先，走向全国的学校体育改革的新理念、新目标
1.转变体育教学观念，由生物体育观向生物、心理、社会体育观转变。在教学中，我们采用了“自主学练”的教学模式和游戏化的教学方法，打破旧框框，力求使学生变被动学习为主动参与；同时改进评价办法，这样大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的健康意识。
2.拓宽体育课程学习的渠道，丰富体育与健身的内容，培养学生参与体育活动的意识。通过问卷调查，学校增加了选修课的内容与课时，让学生根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜爱的体育项目进行学习。学校配备专职教师，建立课外兴趣小组，并把武术、健身操作为学校群体特色品牌，使每一个学生实实在在学到知识，并拥有自己的特长。
3.建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应。学校每年都举办田径运动会、“校长杯”足球赛、“jsba”篮球赛等一系列的群众性体育活动，改变竞赛规则，面向全体学生，丰富活动内容，努力选择学生最喜欢、最受欢迎、最有社会价值的体育项目。
六、成果分析
1.为推进素质教育改革做出了积极尝试
“自主学练”教学模式、“游戏式”的教学方法，有效地调动了学生上课的积极性，充分发挥教师的专业特长，使体育课真正地面向全体学生，促进了学生身心全面协调发展，培养了学生体育兴趣，发展了学生体育特长，有利于学生个性的形成和发展，并为终身体育锻炼打下了坚实的基础，为推进素质教育改革做出了积极尝试。
2.学生的主体意识和终身体育意识得到加强
由于在实验研究中，让学生了解自己今后的努力方向，这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性，培养了学生在体育活动中的主体性、创造性，转变了学生学习的态度，调动了学习的自觉性、主动性，从而为今后走向社会能够在各种环境中根据自己的特点选择或重新学习，独立进行科学锻炼，为学生的终身体育锻炼奠定了基础。
3.推动了学校群体活动的开展，促进了学校体育竞技水平的提高
（1）从构建学校体育特色研究以来，由课内向课外延伸，学校群众体育有了新的发展，课外体育活动丰富多彩。在年级与年级之间、班级与班级之间，各种体育活动由体育教师指导，让学生自己组织比赛及担任裁判工作，推动了群众性体育活动的开展，参加比赛的人数逐年增加，吸引了更多学生参加锻炼，同时，校园体育文化应运而生，进一步推动了学校体育工作的开展，丰富了学生的课余生活。2008 年12 月，我校被盐城市教育局表彰为“盐城市学校体育先进单位”。
（2）近年来，我校运动队参加省、市、县比赛中成绩突出。学校足球队代表盐城市参加江苏省青少年男子乙组足球比赛获第四名；参加江苏省“省长杯”足球比赛获第三名；有十八名学生被授予足球二级运动员称号；并向省运动队输送七人。校篮球队、田径队参加县比赛，多次获全县第一名。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
4.提高了教师科研水平
在课题的研究中，教师有了新的领悟和新的发现，同时又由于这一实验对教师的素质提出了较高的要求，因此，在课题研究中，促使教师认真学习，努力钻研、注重创新。在整个实验过程中，教师根据自己的教学特点和个性，充分施展自己的教学艺术和才能，并结合学生实际，不断培养学生终身锻炼的能力。参加课题研究的教师不仅圆满地完成了实验任务，而且提高了自己的教学水平和科研能力。2008 年11月，教研组每一位老师在全县开设新课标教学研讨课，受到与会老师的一致好评。近三年来，全组共撰写了近30余篇高质量论文，相继在全国、省、市论文评选中获奖或在国家、省、市级刊物上发表。
高校足球教学改革篇9
关键词：中职 足球教学 改革 创新
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0060-01
足球运动在中国普及较广，足球运动可以强身健体、娱乐身心、增强团队的合作意识，是一项非常有教育意义的运动项目。中职学校开设足球课教学可以提高学生的身体素质、培养学生克服困难的能力，还可培养学生永不放弃的精神，增强同学之间的友谊。随着中职课程改革的进行，足球教学也呈现出了一些问题，影响了足球教学的开展，通过本文的研究，为中职足球教学改革提供一些帮助。
1 中职足球课教学存在的问题分析
1.1 学生学习兴趣不高
兴趣是促进学生主动学习的动力，体育教学也是如此，学生有了兴趣，才能积极主动的投入到体育学习中去。当前中职足球教学中，学生的学习兴趣不高，影响了教师教学计划的实施。分析原因，由于很多学生在进入中职学习之前，从来没有接触过足球，仅仅是从电视上看过一些比赛，足球不像篮球那样简单容易进行，即使在没有教师指导的情况下，学生自己都可以进行练习，而足球对技术要求高一些，得分比较困难，很多学生对足球运动不感兴趣，足球教师如何调动学生的兴趣，是今后中职足球教学改革需要认真研究的问题。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
1.2 教学内容单调
中职足球课教学存在的另一个问题就是教学内容单调，由于中职足球教学使用的教材更新慢，多少年都使用同本教材，很多新的教学内容并没有得到补充。教学中颠球、运球、射门、比赛练习较多，一些难度高的动作如头球、长传球、倒勾射门练习较少。另外足球教学中对学生战术教学较少，学生不能全面的掌握足球技能，而足球技战术可以调动学生的学习兴趣，提高学生对足球的理解能力，足球教学内容的改革势在必行。
1.3 师资力量薄弱
师资力量薄弱一直是困扰中职足球教学的一个实际问题，中职体育教师人数少、学历力、教师年龄偏高，足球专业毕业的教师较少，教师足球技术水平低。随着近几年中职教学的发展，招生逐年的扩大，学生的人数越来越多，为了节约教学成本，老师的数量并没有在学生数量增加的基础上进行相应的调整，教师承担的工作量大，教学任务重，教师疲于上课，教学质量不能很好的得到保证，这是当前中职教学中的一个普遍问题。
1.4 场地器材不足
足球教学对场地器材要求较高，如果场地设施满足不了教学的需要，足球教学就不能充分的进行。一些新成立的中职院校教学条件好，有人工足球场，有现代化的训练设施，而一些传统的中职院校教学设施不完善，足球场地有的是土地，有的是野草从生的场地，不利于足球教学的开展。中职体育教学班级人数在40人左右，如果一块场地有2、3个班级进行足球教学时，场地、足球都满足不了教学的需要，导致教学的混乱。如何改善足球教学场地器材的问题，需要引起学校的重视。
1.5 足球运动危险性大大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
足球运动是一项对抗激烈、高强度、高速度、高风险的运动，在足球比赛中很容易出现外伤，更严重的可能出现骨折等较重的伤害。在足球教学中，教师担心学生出现意外伤害的情况，很少安排正式的教学比赛，而学生在足球练习中也怕出现外伤，在学习中畏手畏脚，不能充分的投入到足球学习中去。如何对学生进行自我保护的教育，减少足球练习中的外伤，是足球教师要研究解决的问题。
2 改革足球教学的策略
2.1 提升教师的综合素质
为了提高中职足球教学的质量，推进足球教学的改革，必须要提升足球教师的综合素质。要培养教师创新的能力，老师要有创新的思想，在教学方法上创新、在教学组织过程中创新、在考试评价上创新，根据教学的实施情况有机地将中职学生的特点与足球教学相结合，通过设计创新教学加强对学生的指导，针对中职学生身体素质与足球水平参差不齐的情况，教师可以采用因材施教，将学生分层次进行教学，对水平高的学生提高要求，对技能差的学生降低要求，对学生设定不同的教学目标，这样可以很好的培养学生对足球的热情，使学生全身心的投入到足球学习中。
2.2 丰富教学内容
针对足球课教学内容单调的现状，可以对教学内容进行调整，将5人制、7个制、网式足球、雪地足球引入到教学中来，教学内容的丰富，可以充分的调动学生的学习积极性，培养学生对足球的兴趣，更好的配合教师完成足球教学。
2.3 加强学生的人文教育
现代教育提倡以人为本，中职体育教学也要加强学生的人文教育，实施快乐体育教学，足球教学也应该在快乐中教学，在教学中寻找快乐。加强对学生的人文教育，使学生通过足球课的学习，不仅掌握运动技能、提高身体素质，更重要的是通过足球课的学习加强自身人文素质的培养，通过足球运动体会到团队合作的力量，使学生正确对待比赛的胜负，树立胜不娇、败不馁，顽强拼搏的意志品质。
2.4 加强场地设施的建设
为了更好的促进足球教学，学校要加大对体育经费的投入，改善足球教学场地设施，完善足球教学的器材设备，为教师、学生提供充分的物质保障，使足球教学可以顺利的开展，解决当前困扰教学设施不足的问题。
2.5 加强对学生的安全教育
教师在教学中要加强对学生的安全教育，使学生掌握足球运动的自我保护技能，减少学生在足球运动中的意外伤害，克服对足球运动的恐惧心理。同时，要加强学生应对意外伤害急救能力的培养，一旦出现意外，学生可以进行及时的处理，保证足球教学的安全进行。
3 结语
足球是一项非常有教育意义的运动，现行的中职足球教学存在着一定的问题，需要学校与体育教师给予充分的认识，并采取有效的办法进行解决，为中职足球教学的改革起到推动的作用，促进学生足球技术能力的快速提高。
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高校足球教学改革篇10
一个大国的足球改革
《方案》从近、中、远期三个方面，围绕足球管理体制模式、足球人才培养、足球文化、联赛水平、国家队成绩等多个维度，提出了“三步走”战略。从举办世界杯、男足进入世界强队，到整个社会足球文化的形成，足球改革的顶层设计既坚定稳妥，又令人兴奋。
实际上，足球改革早有布局。在不同场合多次提出对中国足球的期待；去年10月，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，提出把发展体育产业、促进体育消费纳入国民经济和社会发展规划；今年初，多部门调研制定《中国青少年校园足球发展规划纲要（2015年-2025年）》，描绘了校园足球的未来发展；而在今年的全国两会上，足球改革也成为代表委员热议的话题；中国男足在亚洲杯上的不俗表现，更是让很多人重新回到电视机前和足球场上，“中国足球”已不再是“失望”的代名词。
触动根本的改革措施
《方案》从多方面提出了相关改革措施，力度之大引人注目。
一是将体制和机制的改革贯穿于各项方案当中。在足球改革的目标中，“理顺足球管理体制、创新中国特色足球管理模式”也是近期目标的重要内容。
二是将校园足球和社会足球明确写入改革方案中。提出全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。足球“从娃娃抓起”终于落到实处。此前，校园足球转由教育部主管，四级联赛制度的筹建，有力地主导了足球在校园的落地。
三是《方案》对足球产业的发展作出规划。包括优化俱乐部股权结构，推动实现俱乐部的地域化，鼓励具备条件的俱乐部逐步实现名称的非企业化；加大财政投入、成立中国足球发展基金会、研究推进发展足球、加强产业开发、建立足球赛事电视转播权市场竞争机制等。
令人期待的改革前景
谈到改革愿景，从球迷到从业者，均信心十足。
新华社高级记者汪涌表示，校园足球是这次改革方案当中最重要的一个亮点，它是“利在当代功在千秋”的事情。如今体育在学校教育中的比例越来越小，把孩子上学接受教育非常重要的环节给抹杀了。这份改革方案的出台，会让未来的足球人才层出不穷。
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